一、客家文史成果影像化
本年度課程招生,特別側重與在地文史機構的相互接合,鼓勵當地文史工作者以及社區工作者前來報名參加影像班,讓在地文史工作者關新的人、事、物,也能透過影像的力量,充分傳達開來,也激勵更多人參與。另一方面,在影像化的過程中,文史工作者將會經歷過往研究調查未曾接觸之面向,或是產生重新用不同角度來認識已熟悉多年的研究對象,為客家族群研究方法,創造一種新的可能。 二、讓客家文化與思想透過影像保存起來 客家人的智慧與傳統文化是十分珍貴的資產,然而在有限的文化保存政策與文化研究人力限制下,一些廣佈於民間的俗文化與觀念、思想都很難被有效地透過專家學者的挖掘而被保留起來。因此,每個客家人(或是經常接觸客家人的各種族群)都應拿起攝影機,把自己眼中「珍貴的」客家文化資產紀錄起來,除了讓更多人看見之外,也讓這些文化內容,有機會透過時間的洗鍊,或許將產生更多當下無法判斷的價值。 三、透過影像凝聚客家社區 在全促會影像教育師資團隊的引導下,學員在學習的過程中,必然會經過發現題材(或重新發現題材)、產生疑問以至於必須找尋答案的過程。因此,在課程的推行中,將會特別強調分工合作,透過個別的專長與興趣,共同解決影片製作的各種難題。而在社區裡頭產生溝通(拍攝團隊間的)、對話(與受訪對象的)甚至相互競爭(拍社團隊彼此間的),都是創造社區意識凝聚的不二法門。同時,在影像製作完成之後,在社區間進行的影像巡迴活動也將有效地召喚初更多關心社區的動能,讓社區連結更加有效。 四、讓公民影像與網路媒體成為客家影像的一種可能 本年度於前期課程將引入公民影像的概念,也就是學員將試圖以輕薄短小的新聞影片的手法在初期完成簡易的樣帶(也就是單純地報導所發現之人、事、物),全促會統一集結透過網路串連的方式發送出去,並試圖透過網路互動的模式,取得一般觀眾對於本片之回饋與建議。也就是,利用公民影像與網路媒體的方便性與力量,作為深化客家影像的一種可能的方法。 五、客家影像作為社區影像教育的指標性任務 客家影像人才培育計畫自2005年至今,共計經歷了五個年頭(2005年秋季、2006年春秋季、2007年春秋季、2009年春秋季、2010年春秋季)累計了將近一百四十部的客家影像作品,其中拍攝的題材不乏客家人文的、傳統的、藝術的、環境的、生活的、社會回饋的以至於弱勢關懷的等等。 五年下來,客家影像在台北、桃園、新竹、苗栗、台中、雲林、台南、高雄、屏東、宜蘭、台東等十一個縣市、十多個地區經營,都留下了為數不少的可貴紀錄。而這一些客家影像系統性的積累,是目前全台前所未見的發展。 因此,客委會在「客家影像人才培育計畫」的持續經營以其成果,可以稱得上是台灣社區影像的指標性任務。本年度全促會將持續保持歷年客家影像的優良傳統,與師資協力合作的狀態下,讓本年度在質與量兼容並蓄的情況下,創造客家影像更高的成就。 六、讓更多民眾因深入瞭解而加深對客家文化的情感 全促會客家影像工作團隊將聯繫社區大學,在課程施作前期即主動提供更完整的客家文化訊息,提供學員作為挑選題材的參考方向,讓客家文化能夠更完備地被呈現。藉此,我們期望用心的影像製作過程,以及用心製作的影像作品能打動更多人,讓更多人愛上客家。 除了積極地參與者之外,本年度八月下旬至九月上旬將主動於社區辦理歷年優秀作品社區巡迴展,讓更多人接觸到客家影像與客家文化。而巡迴影展的過程中,除了邀請本年度師資、學員共同參與之外,也將邀請歷年參與客家影像的朋友們共襄盛舉! 七、客家,我的影像心事 客家影像經過了客委會長時間的積累,逐步地從過去單純的「社區影像拍拍走」,到已經「有情又有影」!2010年更以「為客家寫一首影像的詩」作為號召,意圖提高客家影像的表現層次,引導出不少創意的傑出作品。本年度,全促會希望能夠在更精緻的影像教學過程之中,挖掘出更多客家社群之中個人的或者是集體的心事—所關心之事。讓每一個人的小事,都能透過影像紀錄被呈現、被表達出來。 |